原始标题：“走路的意识形态和政治课程都提高了教育的有效性。在上个暑假期间，“步行意识形态和政治”的活动在Yinchuan的Noxia中如火如荼。从Yonging fujian-Inningia的采矿小镇开始，福吉安伯爵（Fujian-Inningia）和国家教育基地（National Educational Base）在Baijitan生态文明的基础上，以构建“知识”和“知识”的知识。在几个地方的收音机，扩大了实践教育的空间。 因为“步行意识形态和政治课程”您是否引起关注？它不仅是其教育形式的进步，而且还恢复了教育本质。在将小型意识形态和政治教室与大型社会教室相结合时，您可以在行走时发光并根据心脏建立信仰。意识形态和政治课程的活力在于实用性。只有结合理论和实践，我们才能避免在认知层面上发生破裂，并使寻找价值的理论教学自然固有。此前，教育部和其他十个部门共同发布了“全面促进更大的意识形态和政治课程建设的工作计划”，并为系统地增强教育机制的建设提供了重要的方向。 实现开放式大门以维持意识形态和政治课程，需要打破Bdepartmental Arreras，并建立一个以教育和多方联系为主导的正常操作系统，但也需要对课程进行实践设计，以遵循认知法和价值目标，并且在楼梯层面上在逻辑上是严格的。它制作了优雅而实用的地图，并建立了一系列逐渐增加价值构象的链。随着学生遵循精心设计的主题的背景，并体验了一致的认识，参与和反思的完整过程实际情况，抽象理论在实践中获得了一种生活感，并使其成为具体的认知。例如，一些大学已经仔细地完善了指导学生的“古代河流的意识形态和政治课程”，他们感知了在巴什古城的考古遗址中文明的起源，他们经历了无形文化遗产的继承，而无形的Zinchuland和ecepentim ectimim evenentiim and evenentiim的存在和存在的存在。下游。这些谨慎的探索创造了理论与实践之间的“意识形态和政策课程”。这不仅使学生拥有令人难忘的回忆，而且还鼓励他们思考，从而实现启发智慧，促进灵魂和教育人们的更好效果。 我们加深了当地捐款，并激发了当地资源来教育人们。如何避免意识形态和政治教育中的统一性？一种方法是彻底探索该地区独特的意识形态和文化资源，将这些宝贵的资源资金（例如“资源图书馆”）用于意识形态和政治教育，将地方文化转变为有价值的职业，在教育地点的生活中转化现场并创建独家版本的意识形态和政治地图。 Por Ejemplo，fu建筑物se basa en lascaracterísticasy ha ha ha ha ha conduido cuatro temas校长：“ pensamiento dorado”，“ cultura roja”，“ecologíaverde” y“ y” y“ y” y“ y” y“ para explorar la fuente de pensamiento“ y” el camino para difundir los los de las chispas“。 ShaanxiSeforzaráPorCrear Advidades de“ Juvenil Yan'an Tour”，Transformando a los estudiantes de“ observadores”“ a a a a'dastantes” intemanto las las lasprácticasrevolucionarias delespírituel valor delosjóvenesestudiantes。确认。 confiando en lasprácticas纤维状弗兰特斯·德·上海，拉斯维亚大学，guíaa los estudiantes a Carreteras y calleteras y callejones comunes，de las cuales calles callesanderancódigosdeModernizaciónde Estilo cino，研究人员的纽约市Deregeneracióndede'cintial of'cintial of'发展概念。激活高质量的教育资源，以便历史的深度和时代的智慧可以在意识形态和政治教室的“步行”坐标中进行协作，学生可以更好地了解中国，了解中国，并增强他们的真正责任。 建造“伟大的教室”，一个“出色平台”和“老师老师”的核心是为“实用认知条款”建立一个封闭的教育巡回赛。赋予数字技术的能力为这一闭合电路提供了重要的支持，并可以有效地解决教育实践的表面瓶颈。例如，促进互连数字平台的创建并将本地资源库与虚拟场景集成在一起，将使“指尖”打破时间和E Espacio的局限性并扩展认知无线电。您可以构建基于云的成就和动态评估系统，将实践记录和研究报告等实用结果转化为结构化文件，并促进理性认知中感觉体验的升华。在西南金融与经济学的虚拟模拟体验体验经验中心的意识形态和政治经验中心的课程中，学生将自己沉浸在红军的血腥雪崩中，通过了Luding Bridge的道路，并以“体验”的方式进入了Cliff镇的贫困。虚拟现实，运动捕获，人类计算机互动和其他媒体的创新应用使学生可以“参与”历史，深入替换并接受精神上的BaptiSM具有真正的情感共鸣。加深授权数字和智能，改善意识形态和政治教育的活力，实用性和参与，为学生提供个性化，精确和实用的学习途径。这提高了意识形态和政治教育的有效性，提高了意识形态和政治教育的质量，并允许意识形态和政治教育解决真正的土地。 “步行和政治课程的意识形态”最终指的是对行为意识的价值的认识的飞跃。价值观的内在化遵循“体现经历 - 情感共鸣 - 认知抑制 - 行为意识”的心理机制。教育仅是通过研究年轻人的理论来解决实际问题并允许他们通过为社会服务来实现自己的价值来通过积累知识的积累。它可以完成导致其个性发展的定性变化nt。例如，Theuniversidad de Jiangsu可以指导学生阅读武术家的来信，并通过戏剧活动拜访武术家的父母，并质疑他们对历史故事的信仰选择对个人生活的质疑。 Shaanxi大学将在Nanniwan劳动力基地种植大米，收获大米并组织学生，以了解春季和秋季收获的种植过程中独立的精神力量。 2024年，国立大学学生的社会实践动员了全国2700多所大学的520万年轻学生，在基本水平上深入发展，其规模效应见证了实践教育的强烈活力。这种活力来自教育逻辑的根本变化。换句话说，意识形态和政治教育从“讲道”变为“认真”和“外部灌输”，再到“觉醒的内生诺” 意识形态和政治课程深入重建d意识形态和政治教育的范式及其空间扩展，资源活力，过程相互作用和实践价值。只是继续加强和改善意识形态和政治课程，我们可以真正实施培养马利亚耕种的基本责任？ “ （作者：福建教育大学马克思主义培训系硕士Lin Bique） （编辑：lib fang，sun jing） 分享以向更多人展示